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    混淆汉语拼音和自然拼读?一文说清楚
    减小字体 增大字体 作者:转载收藏  来源:公众号  
    发布时间:2019-11-04 10:43:05

    文丨吉米妈

    来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃”

    ID:pkumum

    后台经常有人问关于汉语拼音和自然拼读的区别,今天这篇来自公众号“三个妈妈六个娃”的文章,我觉得写得很详细,也很到位,特意分享给大家。

    1

    对于中国孩子,语言的启蒙肯定都是从中文开始的。

    原因很简单,我们有这个语言环境。

    但是要说到”正经”学习,很多孩子都是先学了ABC,再学的拼音。

    我们家也不例外。

    无论是哪种语言的学习,都是听说读写。

    这四个字其实也是语言学习的顺序。

    听说为先,读是基础,再是书写和写作。

    耳朵长在上头,然后是嘴,手在下头,大自然的安排,有没有很神奇?

    给孩子做过启蒙的妈妈都知道,孩子英文阅读上的一个飞跃,就发生在掌握了自然拼读之后。

    而孩子大量的中文自主阅读,也是在掌握拼音之后发生的。

    所以经常会有妈妈问:

    既学英语自然拼读,又学汉语拼音,孩子会不会混淆呀?

    等孩子上了小学之后,第一学期语文会学拼音,但是英语课上来就学句子,不学字母和字母音。这部分的学习放在一年级下学期,也是出于“怕混”的考虑。

    那孩子到底会不会弄混了,说串了呢?

    2

    这个“混”分为真混,和假混。

    因为学了自然拼读,拼音学习就进行不下去的情况基本没有,所以没有人真“混”。

    但是尤其对于同时接触自然拼读和拼音的孩子来说,短时间的蒙圈,是有可能的。

    于是有人说:

    先学好拼音,自然拼读不着急。等以后学国际音标也一样。

    暂时的“混”很可怕吗?小孩不学自然拼读,等大点儿学音标也可以吗?

    回答这个问题之前,先后大家唠唠什么是自然拼读,拼音和国际音标。

    英文中的自然拼读=中文中的汉语拼音?

    自然拼读(Phonics)是英语母语国家的孩子学习英语读音与拼字的方法。在英语为母语的国家,孩子记单词不是靠背,而是靠拼读。这种教学法简单高效,符合小朋友学习语言的规律。这种方法建立起字母和发音的对应关系,让孩子有迅速拼出陌生单词的能力。学好自然拼读,孩子基本可以做到“见词能读”,“听词能写”。简单说,自然拼读是基于英文字母的一套发音规则。

    但是,不是百分之百的单词都符合自然拼读规律。大概有80%以上的单词符合。

    中文的拼音是一套中文的读音标注系统,而不是发音规则。掌握了拼音,所有的汉字都可以用相对应的拼音标注。

    所以答案就出来了,英文的自然拼读不等于中文的汉语拼音。我们小时候学英文时学过的国际音标才是英文的读音标注系统,基本等于中文的汉语拼音。

    那干嘛不让孩子们直接学国际音标?

    国际音标v.s.自然拼读

    所以三句话,解释为什么在启蒙阶段让孩子学习自然拼读更合适,更能抓住孩子的阅读敏感期。

    一、在英语为母语的国家里,小孩学英语不学国际音标。如果想让孩子英文学得更地道,就应该在孩子3-4岁的时候,用英语为母语国家孩子学习的方法启蒙,那就是自然拼读。 

    二、英语启蒙阶段的孩子,逻辑思维能力还不强。国际音标要单独记住一套标音符号,而自然拼读更符合英语是表音文字的特点,记住字母和字母组合的发音规则,更容易掌握。

    三、我们小时候没学过自然拼读,是因为我们都上了高年级甚至初中才正式学习英语。阅读习惯养成的最佳时期已经错过了,只能靠“学得”,背单词背课本。而现在的孩子可以在三四岁接触大量的英文绘本,原版读物,靠更多的阅读让英语学习变成“习得”。

    很显然,自然拼读的学习可以更快抓住孩子阅读敏感期,让孩子自主解码生词,实现自主阅读。

    学了自然拼读会不会和拼音混

    情景一:

    孩子三岁开始做英语启蒙,四岁开始接触自然拼读。六岁时,自然拼读掌握得很好,可以灵活应用,自主阅读分级读物。

    这种情况下,在幼小衔接或者一年级,孩子接触拼音时,你会发现,孩子更多的会利用不同语言之间迁移的正向影响。什么意思呢?就是孩子会自己发现英文发音和拼音发音很多相似的地方,比如字母音/p/,/b/,/t/,/f/和拼音中的发音是一样的。同时也会发现字母音c和拼音c发音是不同的。

    孩子比较好的掌握了一种语言发音规则后,学习另外一种语言,混淆的可能性就会很小了。

    情景二:

    孩子六岁接触自然拼读,同时学习拼音。

    有可能会混,比如中文拼音ha,发哈。而英文a发类似哎的音,hat,孩子就有可能发错。

    但是混并不是坏事情,混不能让我们就觉得是一个“带坏”了另外一个,就不能学了。

    在学习过程中,从“混”到“不混”是孩子成长进步的过程。

    即便都是中文,己已巳,做作座坐,带戴,等等,长得像,同音不同用法的字,孩子也会混。

    孩子刚刚接触拼音,即便没有所谓的自然拼读“捣乱”,也会出现忘记,糊涂的情况。学习过程中的反复是很正常的。

    这种“混”特别暂时。看看那些同时接触方言和普通话和多国语言的孩子就知道了。

    来自一线老师的研究结果:同时学习自然拼读和拼音的孩子,可能会有很短的混淆期,但是过了混淆期,无论是自拼还是拼音学习,进步都更快更明显。

    情景三:

    孩子一直没有接触过自然拼读,先学会了拼音。9岁+了,还需要学自然拼读吗?

    学习自然拼读是为了更好的把握孩子3-6岁这段阅读的敏感期。如果是9+的孩子,可以直接跟着学校学国际音标了,加大阅读量。再学自然拼读的意义不是没有,但会打折扣。 

    有人问:可以让孩子先学习拼音,

    再学习自然拼读吗?

    汉语不是表音文字,而是表意文字。

    对于汉语学习的启蒙,识字是先于拼音学习的。 

    汉语识字,是为了让孩子读。英文的自然拼读也是为了让孩子读。

    所以汉语启蒙到了读这个阶段,一定是识字启蒙。

    而英语启蒙,就应该是自然拼读。 

    所以我不认为先学拼音,再学自然拼读是一个最优路径。 

                                       

    3

    那英语启蒙的路径是什么样的呢?

    每家的方法可能不一样,我们家是这样的,供大家参考。 

    英语启蒙大概是3岁开始的,路径基本是:

    第一阶段磨耳朵:听歌、听故事、看动画、读绘本,培养语感加积累单词。

    第二阶段学字母和字母音:认识26个字母+会发字母音,为说做准备。

    第三阶段学习220个视觉词/常用词:会读,会造句。4成的绘本内容,孩子可以自主读。 

    第四阶段学习自然拼读:目的还是为了可以自主阅读绘本。这个过程可能比较漫长。

    第五阶段读分级阅读:选中一套书,可以反复刷。学习自拼的过程中,就辅以分级阅读了,巩固自拼。

    第六阶段写:听说读写,写不能停。在学习自拼的阶段,已经开始练习写视觉词和符合自拼规则的词,循序渐进。

    我看过一句话,挺有感触:

    孩子是天生的语言专家。

    他们大脑本身具有一种语言习得机制,能凭借各种外部资源或者认知技巧化解混淆。 

    所以对于大人很难的外语,在孩童阶段开始,其实没有那么难。

    关键在于――开始! 

    任何一门学科的学习只有开始的时间,没有结束的时间。所以孩子在几刷分级阅读后,会开始桥梁书,初章书的阅读,会开始听力和写作的学习等等。学无止境。

    “三个妈妈六个娃”给大家分享了很多英语启蒙的资源。想得到下面的内容就关注三个妈妈六个娃后到对话款内回复相应的关键词吧。

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