三月如歌，早春沐风，万物齐吟，融融的暖意悄然敞开人们的胸怀和心绪。孩子们也兴致盎然地奔赴他们的探索之旅，揣怀着满满的求知欲开启了本学期的UOI课程——“我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球”。

围绕着六大超学科主题，小学部的教师们经过大量的集体备课和科学的分工协作，把语文、数学、英语、科学、美术等学科的核心知识融合在一个整体探究单元UOI（Unit of Inquiry）中，引领学生展开自主探究，打破学科的界限，以世界为蓝本，以问题为导入，以概念为驱动，将探究进行到底。

▲UOI课程之初探金字塔

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打开古代文明的一扇窗——神秘的金字塔

“我可以穿越回古埃及吗？”

“金字塔是外星人建造的吗？”

“真的有木乃伊吗？”

……

谈及无人不为之仰望的古埃及文明，三年级的孩子们会想到什么呢？

一个个小小的设问，一张张稚嫩的脸庞，面对浩瀚的文明史，看似十分渺小，却闪动着格外灵动而耀眼的光芒。

孩子们的知识面可丝毫不容小觑，他们也不乏猜测、质疑和想象，提出了内心中各种各样关于遥远的古代文明的疑问。这正是三年级学生本学期UOI课程中的一个重要单元——关于“古代文明”，学生们通过探究学习，理解过去与现在之间的联系，以及古代文明对我们现代生活的影响，了解我们先辈的历史，了解我们所处的地域历史。

人们常常这样说，“只有上帝造的山比埃及人的金字塔更高”，面对令人称道的古埃及文明，神秘的金字塔无疑是孩子们共同的兴趣所在。

而大家的探究范围不仅限于此，根据课程设计，他们化身时空穿越者，通过分小组查阅资料，了解并还原古埃及标志性的文明成就，探索其背后的文化背景，为大家讲解呈现古埃及文明的神奇世界。

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有的小组介绍了贵为珍宝的莎草纸画，有的小组展现了叹为观止的卡纳克神庙，有的小组讲述了深不可测的斯芬克斯之谜，有的小组则是分享了高不可攀的法老的“前世今生”，而各个小组都不约而同地把探究的目光瞄准了“世界七大奇迹之一”的金字塔，并且分头准备，动手制作迷你“金字塔”，以实物为模型进行成果的展示和讲解。

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“外星人的神迹”＆一个三角形开启的妙思

孩子们通过查阅资料，发现古埃及的金字塔塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。他们不禁提出了诸多疑问，老师一一收集了起来：

“古埃及人没有起重机是怎么建造金字塔的呢？”

“他们怎么运送石头？”

“这么重的石头怎么一层层、向高处搭建？”

“怎么让石头之间没有缝隙？并且能保存几千年？……”

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然而这不仅仅是孩子们的疑问，也是人类苦苦探寻的未解之谜。针对这些问题，孩子们进行了文字资料的查阅，并且找到了不同的假说视频，他们不仅仅饶有兴趣地进行着进一步的推理，还接触了许多对于他们来说十分新鲜的科学概念，比如杠杆原理、浮力假说、螺旋结构……等待着他们未来更加深入的了解学习。

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当然，关于金字塔建造原理依旧不成定论，其中既有科学的考证，又有大胆的假设，也有想入非非的臆测，甚至荒诞不经的“玄学”，所以也有孩子信誓旦旦地表示如此不可思议的伟大建筑，一定出自外星人的神奇手笔，他们想象的建造过程似真似幻，但谁说这不是一个冥冥之中的选召呢，或许下一部创作《三体》的科幻小说家就来自他们之中！

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那么制作一个金字塔模型要什么样的准备工作呢？孩子们能够1:1地还原金字塔吗？

首先，孩子们更加深入地查阅了资料，以胡夫金字塔为例，他们查阅到了一些极为有趣的“数字巧合”：如果塔高扩大10亿倍，恰好等于地球与太阳之间的距离；底部周长如果除以其高度的两倍，得到的商为3.14159，暗藏着圆周率Π；塔内部的直角三角形厅室，各边之比为3：4：5，体现了勾股定理的数值。

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此外，胡夫金字塔的总重量约为684万吨，如果乘以10的15次方，正好是地球的重量！当然，这些数字并非巧合，而是来自古埃及超乎人类想象力的超凡智慧，虽然有些数学概念是陌生的，但是激起了孩子们的巨大热情，他们在惊叹之余也开始了设计图的制作——

虽然大部分的孩子还未涉及过三角形的学习，等腰、等边三角形甚至正四棱锥的概念则更是难上加难！但是通过对于资料的总结、对于大量图片的观察和热烈的讨论，孩子们都能敏锐地发现并抓住金字塔的形状特点，画出较为准确的金字塔设计图，远远超越了他们目前三年级的知识储备，真是让老师们眼前一亮！

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接下来就是一场小型的头脑风暴，孩子们开始了对于金字塔材料的热烈讨论——砖头？木棍？筷子？纸板？KT板？画布？纸杯？吸管？金色颜料……

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根据他们画好的设计图，有的同学提出先要建立其金字塔的结构，用木棍最好，有的同学则说，用纸板和画布来当金字塔的面，还有的同学说，要用大小一样的砖头搭出一座最逼真的金字塔！

每一个创意在实践之前都闪耀着非凡的光芒，孩子们各抒己见，在UOI课后开始搜集身边的制作材料，老师引导孩子们从材料到工具和装饰部分都要想到，列下清单，一一准备。

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对于三年级的孩子来说，独立制作一个立体的棱锥模型并不是一件十分容易的事情，小组协作就变成了必不可少的环节，制作当天，孩子们带来了大大小小的纸板、吸管、彩纸、画布……最令人意想不到的，有同学还带来了满满一罐沙子，想要模仿建构一个真正的沙漠中的金字塔，充满了创意！

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实践动手的环节来啦，各个小组的同学有序地拿着准备好的材料，终于要大显身手了！每个小组都有一位小组长提前安排好了分工，有的负责测量，有的负责还原图纸，有的负责裁剪和拼贴，还有的负责颜料上色，孩子们井然有序，各司其职，一个个仿佛化身为专业的设计师和建筑师，一丝不苟地按计划实现他们的想法。

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当然，他们在制作过程中也遇到了不少难题，比如有的小组计划制作四个一样大小的三角形，边长60cm，而裁剪完才发现原来测量的时候出现了纰漏，小小的粗心导致长度不精确，角度也就出现了问题，无法搭建，看来要认真地返工啦；

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有的小组准备好的画布太软，无法支撑起来，和他们预计的模型大相径庭，但是他们也没有放弃；有的同学提出用纸板做出结构框架，再贴上画布，特别是用纸板先做一个正方形的底座，画布也就能更好地固定了，变通了一下思路，问题一下迎刃而解！

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紧张而开心的上色环节后，孩子们好像化身为一个个“小金人”，刷子上和手上都沾满了金色的颜料，而一座座不同特点的金字塔也俨然地出现在大家眼前，高高耸立，各有特色，甚至有同学设计了金字塔里的密室，快来看看孩子们的作品吧！