芥末堆 阿槑 7 月 14 日报道

六块颜色相同的乐高 2x4 基础颗粒可以有 915,103,765 种拼砌方式，这正是乐高的魅力所在，用无尽的想象力带儿童进入无限的拼砌世界，在动手建造的过程中激发孩子的创造力。这使得乐高跟教育产生自然的关联，一位英国的老师把乐高作为教具应用到课堂教学中，从此赋予其教学意义。

1980 年，成立 48 年的乐高集团建立了一个新的部门，用来开发教育产品，践行“乐高产品不仅仅是玩具”的理念，并推出支持学校教学的乐高教育套装。而到今天，乐高的教育产品已经遍布全球上百个国家。

可以说，早在 STEM 教育成为风口之前，乐高教育已深耕 STEM 教育多年。此外，教育者们以乐高积木为教具，在不断探索更多学习方式的可能性。

乐高让孩子爱上学习的秘诀是什么？同样是积木，乐高教育跟乐高玩具有什么不同？乐高教育总裁 姚思鹏向芥末堆分享了乐高的 STEM 教育哲学。

for Play VS for Learn

“Learning through play”，即“玩中学”，是乐高玩具所提倡的理念，而“Playful learning” ，即趣味学习，则是乐高教育的口号。

对于乐高玩具与乐高教育的定位，姚思鹏解释说，两块业务拥有共同的价值观，学习是他们共同的关注点，但玩具本身的目的是让孩子玩得开心，一切设计是为了“玩”，同时在有趣之外附加学习属性。在玩乐和动手建造实体作品的过程中，孩子能获得空间感、逻辑思维、解决问题的能力、合作能力等素养，并训练想象力和创造力。

乐高的创始人认同在玩中学的理念，依托建构主义理论，乐高教育构建了一套游戏化学习的体系，其产品瞄准课堂教学。乐高教育需要研发与教学大纲匹配的教学资源，提供给老师和学校，通过课堂教学活动产出成果，完成相应的学习目标。比如，帮助老师为学生提供有趣的学习体验，确保在游戏过程中能够达到传递学科知识的目的，此外，用怎样的方式评估学生的学习成果也是研发人员需要考虑的因素。