原创： 童书妈妈  童书妈妈三川玲  今天

很多家长都认为“孩子在国内花大量的时间学英语，也用不着。不如以后直接送到国外，在国外学习生活一年，英语自然就好了”。这种说法有依据吗？真的是这样吗？

正值暑假，朋友圈常常会看到，某某朋友孩子去了英国美国或是澳洲，参加国外的夏令营或是短期留学。

营地活动对于孩子与人交流协作的能力、解决问题的能力、甚至运动能力都大有好处。但我也听说，有的朋友让孩子去国外参加夏令营是为了提高英语的听说能力。

这个问题，我们就比较有发言权了，丸子从六七岁开始就去参加国外营地，短则一两周，最长三周。

虽然在营地丸子过得很是开心，也变得更自信更独立、更喜欢挑战。但实话实说，她的英语听说能力，短时间可能是有了那么一点进步，只要一回国就立刻恢复到原来的水平。

我帮大家算一算，孩子一个人去参加海外的夏令营，两周的时间，加上往返的机票，花费会在三万元左右。

如果本着开眼界、认识不同国家的人，体验异国生活和文化的目的，我想孩子肯定是很有收获的。但如果打着提高孩子英语能力的幌子，这个钱，家长就花得冤枉了。

误区之一：让孩子去国外生活一年

英语自然就好了

还有一种非常流行的说法是“孩子现在花大量的时间学英语，平时也用不着。不如以后直接送到国外学习一年，英语自然就好了”，真的是这样吗？

的确，我们能看到很多小孩子跟随父母移民到了国外，才上了一年幼儿园或是小学，哪怕之前没有学过英语，很快就可以流利对话了。这种神奇的语言学习能力，通常只有12岁之前的孩子才具有。

语言学家对移民到美国的中国儿童（5~9岁）和中国青少年（12~16岁）的统计研究表明：在英语环境一年以后，9岁以下的儿童英语能力就会比汉语高，而且他们偏好喜欢使用英语，更喜欢英语环境和交讲英语的朋友。

而在12岁以上青少年组，在美国生活三年以后，依然偏好使用汉语。

如果孩子只是短期去海外生活，哪怕去上一年的时间，之后又回到中文环境中，英语能力其实很能难保持下去，想要继续进步，还是需要坚持长期学习英语的。

我们就见过这样的例子，任潜知是童书妈妈北京读书会书友的孩子，现在11岁了。他6岁左右跟着妈妈，去美国生活了半年。妈妈说当时是有不少英语的输入，但是任潜知真的一直没什么输出，也没有发生别人说的英语上的神奇突破。

而且那个时候任潜知特别不爱说英语，大部分时间只愿意用手比划跟人交流，这让他妈妈一度认为自己这孩子可能就是不喜欢学英语，缺乏学语言的天赋。

为什么12岁是一道门槛呢？

为什么12岁之前的孩子才具有这样神奇的语言学习能力？

这其中的原因非常奇妙，除了年纪小的孩子可以将自己学习母语的能力，迁移到第二语言的学习上，还有一个关键——不同年纪的孩子日常听到的内容是完全不同的。

小孩子关心的内容相对比较简单的，好吃的、玩具、动画片和日常生活，孩子之间虽然语言存在隔阂和差异，但孩子对于事物的理解程度相当，通常使用的语言，语法句式也比较简单，互相理解起来就很容易。

专家把儿童对话内容进行量化分析，得出这样的特征：

72%是此情此景的；

55%是刚发生的事情的延续；

6%是一个单词的句子；

8%是简单的日常短语；

只有2%是与当前无关的内容。

专家把儿童的语言环境特点概括为“简单而精确“的高质量输入。可惜到了12岁之后，孩子的大脑对这些简单有效的内容就逐渐失去了兴趣。

因为到了青少年时期，孩子们的喜好和生活变得丰富多样，对事物的看法和理解也越发深入，他们会使用的语法和句式更为复杂，而且交流起来也往往是大段大段的。这个时候，如果有一方的听力跟不上，就很难产生交流。

所以，青少年面对的困境就和成年移民是一样的——基本上都无法通过对场景的观察来理解交谈的内容，结果就是“因为听不懂，所以听不懂”。

一些语言专家进行了详细的定量研究，成年人在国外一般需要多长时间才能把外语说得很流利？他们发现：如果一个人能长期处于外语的环境中，外语达到流利程度的时间，是用一个人的年龄除以系数n，这个n等于6。

也就是说，如果孩子是18岁到国外，用18÷6=3，孩子一般需要3年的时间才能达到比较流利的程度。如果30岁到国外，则大约需要5年时间。

误区之二：日常对话和高水平语言能力

其实是两回事

很多家长特别看重孩子的英语口语应对能力。其实英语相对于汉语来说，是一门语法复杂、句式繁多的语言。

比起简单的日常对话，能听懂对方多样的英语表达，还能使用更多的句式和表达方式，真正充分表达出自己的意思，才是高水平英语能力的表现。

要掌握更多的句式和表达方式，不要听自己基本不懂的内容，可以多听已经能基本听懂的内容，这样并不是浪费时间，因为在听懂方面，孩子如果已经不感到吃力，才更有精力和注意力，去关注语言形式上的微妙变化，以及语言在文化层面更高阶的学习要素。

“勉强听懂”和“一听就懂”存在着极大的差别。“勉强听懂”常常是根据几个词汇猜测意思，或许应付考试可以。

“一听就懂”才是高级的英语学习，它意味着孩子开始建立英语语音到理解的快速反应路径，到了实际应用中，才能真正做到交流无障碍；而且在“一听就懂”的能力基础上，孩子可以快速分辨哪些是新内容，是自己可以猜测，进而理解掌握拓展的语言要素。

无论将来孩子出不出国

都应该先把英语基础打好

绝大多数中国孩子，其实都不太可能在12岁之前去到国外上学，或在国外生活一两年，那我们孩子的英语到底应该怎么学呢？

在回答这个问题前，给大家讲一讲“马太效应”，它指的是“强者让他更强，弱者让他更弱”的现象，由美国科学史学者罗伯特·莫顿于提出。马太效应不仅仅可以用来解释贫富差距的形成，理论上可以分析所有“差距”的形成。人们学习英语，也非常符合马太效应。

就像图中拿着大勺子的人总是可以喝到更多的汤，而本身能力弱小的人，就是算有同样的机会，每次能得到的“汤”也是很少的。

本身英语水平较高的人，尤其是完全突破听力难关的人，在外语环境中就会受到优待，提高得会非常快。因为交流的每句话每段话，他大部分都能听懂，只有少部分不懂拿不准的，就很容易用听懂了的内容，去理解和推测那些小部分不懂的内容，从而做到最佳的有效输入。

而本身水平低的人就应了那句话，“因为听不懂所以听不懂”。即使有少部分能听得懂，也是因为只听懂了几个关键词汇，但是整个句子的大意都不明白，就很难去猜测其他部分的含义，更别说对话和交流了。

无论孩子以后出不出国，都应该先在国内把英语的基础打好，等到有机会去到国外的英语环境下，“马太效应”才能帮助他们学得更好。

我们身边也有很多这样的人，他们没有出国上过学，但是从小就喜欢英语，通过阅读看电影各种方式，不断提高自己的英语水平，在工作生活中也需要时时使用，他们的英语水平甚至比在国外生活了几十年的人还要好。

当你自己的内核和能力大，可以接触到的范围和理解吸收的内容才会大；而如果自身的语言能力还很弱小，就算在同样的环境里，依然收获甚微。

英语越学越贵

什么才是高性价比的方法？

现在英语机构学费令人乍舌。前几年，知名幼儿英语机构的线下课一年学费大概是一万左右，现在平均一年就要近两万元。

英语学习一旦开始，可是需要家长持续投入五六年甚至八九年的，那么在孩子零基础起步的阶段，什么才是高性价比的启蒙方法？

英语启蒙跟母语学习一样，当然从听力开始，启蒙阶段并不一定需要投入那么多。

前文中介绍的任潜知小朋友，从美国回来后的两年里，他的妈妈一直都在寻找更好的学英语的方法，也报了不少线上线下的英语学习机构去体验，她觉得线下课学习的频率低、在往返的路上浪费很多时间。

2016年年底，任潜知试听大思英语之后，觉得大思英语的听力系统闯关很像游戏，很有趣，妈妈就帮他选择了大思。任潜知最后用了一年半的时间，把大思英语的三级通关了，还把新开发的名词系统、故事系统全都听完了。

任潜知的妈妈说，大思这种边听边答题的方式，很适合自己的孩子，因为如果让孩子自己干听一个小时的英语录音，他肯定是做不到的，但是使用大思英语听力训练系统，基本能保证孩子每天有一个小时适合自己英语水平的精准的语音输入。

▲童书妈妈的小书友任潜知，也是大思的优秀学员。

现在，已经“从大思毕业”的任潜知，每周会跟着外教上两次小班的网络视频课，每次都和外教老师聊很多，对于这样的交流，他一点也不怵，这是几年前妈妈在美国时完全没有想到的。

从听力开始启蒙英语，可以培养孩子的自信心和强大语言学习能力，这种能力一旦习得，就可以学到更多，积累更多，于是就会越来越强。

一直以来，童书妈妈都十分认同大思英语“听力先行”的理念。

大思英语是一个线上系统训练听力的平台，它通过大量图片构建了生活情景，整个过程中不会出现一个单词，全部都是语音+图片，为孩子提供了此情此景和“简单而精确“的高质量输入，让孩子在陌生声音（英语）和含义之间建立了直达理解的桥梁。

大思英语到底有什么独门秘籍，能让孩子们提升英语水平，进而发自内心地爱上英语呢？童书妈妈同事通过亲自体验课程后，明白了其中的原因，进而总结了以下几点。

1. 闯关游戏模式，激发和保护孩子学习英语的兴趣：

简单的图片+声音对应模式，让孩子关注听力，不受拼读或语法学习的干扰；

每天20分钟短时高频的闯关模式，让孩子像玩游戏一样欲罢不能；

孩子可以自由安排闯关时间，不需要爸爸妈妈监督，没有心理压力。

2. 在听力方面的极简理念和高度聚焦：

“一个情境下不懂，多个情景下明了”，这种情况为什么会出现？其实语言的使用频率就像一个金字塔一样，最基础的内容也是最常出现的内容。大思英语严格按照语言输入的“i+1”原则设计，第二级课程里虽然会出现很多新的单词、句型，但第一级里学到的基础内容还是会不断出现的。

让孩子像学母语一样完成英语启蒙，一切从“听懂”开始，并由浅到深，让孩子在解锁新关卡的过程中建立起学习自信心。

举个例子：在学习新的单词时，刚开始会用一张图片一个单词这样的形式——

当出现这张图时，孩子需要判断哪一张是——

1. meat

2. vegetables

当孩子的大脑里将单词的声音和图像建立链接后，句子就来了——

而看到这张图，孩子们需要选择

1. She is selling vegetables.

2. He is selling fruits.

到了高级阶段，我们的句子会变得比较长，新的单词会进入