原创 爸道测评  爸道育儿  3天前

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阅读、思考、表达

余文森vs云开小学

希望云开是家长成熟选择

云开小学

爸道测评

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最近三年，云开小学在福州家长圈中口碑，分化明显。

认同者，认为云开的理念与自己的需求完美契合，其教学实践在学生家长中的满意度很高。

不认同者，认为云开脱离了中国当下中高考的选拔机制，综合课程完美但学科方面堪忧，本末倒置。加上创办人林晓云老师学识和口才超强，描绘的“教育愿景”有时难免被认为是“忽悠”。

云开虽然号称“不做应试教育，但孩子们也不怕考试”——这是一个既无法证实，也无法证伪的问题，只能多年后验证结果，但择校家长纠结的是当下如何决策。

所以云开也意识到这个问题，需加强语数英学科方面。用林晓云的话说：云开在综合实践课程方面超出了国家课程标准，现在只要再用心语数英几年，就能领先。

“用心语数英”是采取传统应试那一套吗？显然不是，云开为此特地请来了福建师大教育学院院长、教育部课改专家组核心成员余文森教授，全面采用他的“读思达”教学法，以提升学生学业成绩的“根本性力量”。

那么，林晓云校长和教育大咖余文森教授的联手，能为云开教育带来什么？

首先，需要弄清楚三点：

1、 读思达的内涵是什么？

2、 余文森与云开小学的关系？

3、 云开是你成熟的选择吗？

我们先看看身边那些学霸，他们的父母没那么累，孩子似乎也比较轻松，为什么？

除了个别人在智力上的优势外，最重要一点是掌握了最有效率的学习方法，掌握了学习的内在规律，其实就是“学习力”。

而这种学习力，其实就是余文森教授关于“阅读、思考、表达（即读思达）”的学习法，对学生学习和发展起着关键作用。

为了更好地介绍“读思达”，爸道将结合云开小学的教学实践来解释：

“读思达”是学习活动的主体性活动。

阅读、思考、表达是老师教学、学生学习的核心，就像一日三餐，是主食，其他的教学活动只是点心，目前教学存在的突出问题就是把主食当点心，把点心当主食。

日常的课堂学习里，教师讲学生听、教师问学生答、教师放PPT学生看，需要教师的讲解、辅导、释疑、订正，需要学生的模仿、练习、记忆、背诵。但它们不是学习活动的本体和实质，它们是从属服务于学生阅读、思考、表达的。

比如，语文教学中，核心是学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流，不是教师的讲解、分析、推导、传递。

“读思达”是教学手段也是教学目的。

“读思达”教学法，把所学知识转化内化为素养（从这个角度说它是手段），也培养阅读力、思考力、表达力三种能力本身（从这个角度说它是目的）。

“读思达”是最重要，也是最基础、最具生长性的学习能力。

基础意味着其它各种学习能力都是建立在其上面的，没有这三种能力，其它各种能力就是建立在沙滩之上；生长性意味着这三种能力能够滋长其它的高级能力，是人身上各种能力的源头。

“读思达”是学业成绩的根本力量，对学生学习和发展起着关键作用。

读、思、达三种能力犹如人体的自愈能力，是身体健康的本原性力量。换句话说，要想提高学业成绩，根本的路径就是提高“读思达”三种能力。

如果学生的学业成绩不是靠自己“读思达”取得的，这样的成绩就不可持续，这样的成绩具有欺骗性，不少学生学业成绩不断跌落就是这个原因。

余教授根据多年的研究和实践，发现学校只要坚持“读思达”，每个年级、每个学科、每节课坚持“读思达”，即便是普通的孩子坚持六年也会发展出强大的阅读力、思考力、表达力，进而为一生的发展奠定基础。

余文森教授在业界早有盛名，先为家长们介绍一下：

●余文森简介●

余文森  福建师范大学教育学院院长 \\

博士，教授，博士生导师，1963年出生于莆田，毕业于华东师范大学。全国优秀教师，福建省高等学校教学名师，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，福建省五一劳动奖章获得者，被评为有突出贡献的专家并获得国务院特殊津贴。

现任福建师范大学教师教育学院院长；

中国国民党革命委员会第十二届中央委员会委员；

教育部高等学校（教育学类专业）教学指导委员会委员；

国家基础教育课程教材专家工作委员会委员；

教育部课程改革专家组核心成员；

全国中小学教材审定委员会委员；

全国教学论专业委员会常务理事；

全国课程论专业委员会常务理事；

福建省中小学名师培养工程专家工作委员会主任委员；

福建省教育学会中青年理论工作者研究会理事长；

福建省阅读学会科普阅读工作委员会主任委员。

当林晓云老师还在做花学园的时候，在业界尚未作出成绩，而且尚未进入小学教育领域，还没有底气，不敢去找这位大咖“切磋”。

后来花学园做出特色与口碑，引起了余教授太太的关注，再后来林晓云与余太太相识，云开小学成立后，通过余太太的引荐，林晓云第一次拜访了余教授。

林晓云老师说见面前有点忐忑，但见面后，却聊了四五个小时，关于教育，他们有太多的说不完的教育话题。当天，余教授就应林晓云的邀请，基本同意成为云开小学的“总教头”。

而此前，余教授曾指导福建多所小学，但因体制或各种原因，余教授的“读思达”并未如愿得到充分贯彻落实。

云开小学则提供了这样的契机。

余文森教授在培训云开的老师

林晓云坚信“阅读、思考、表达”是孩子们最需要的“学习力”，云开从校长到教师，全面执行“读思达”教学法，余教授基本每周都到学校指导和培训老师。

甚至，余教授还专门安排了一位课改专家、特级教师常驻云开小学，具体跟踪与指导“读思达”在云开日常教学教研中的开展。

在爸道看来，余文森作为一名学者教授、教育部课改专家，也很需要一所真正能践行其教育理论的学校，而云开和林晓云，正是余教授的“有缘人”。

不仅仅是学校和余文森教授，学校和家长也需要类似的“默契”。云开小学执行校长莫蓉希望，云开是家长成熟考虑后的选择。

那么，云开眼里的“成熟的选择”，爸道认为适合这样的家长：

1、理念认同。云开是一所创新学校，认同云开的理念，双方是否适合。因为没有一种完美的教育，云开也有自身的不足，要多方面去了解云开，如果选择了云开，就要和学校一起面对孩子成长中碰到的问题，家校同心，尽量给孩子一个和谐一致的环境。

比如，家长非得在一二年级就要高分，揪着考试分数不放，非得跟传统公立名校对标，这显然不适合去云开。

2、学习型家庭、与孩子共同成长的父母。不要求一个7岁的孩子学了什么，超前学习并没有实际意义，但这个家庭一定是学习型的，父母本身就是终生学习的践行者，追求自我的成长，这种家庭浸润成长的孩子，最适合云开。

3、重视教育且经济较好的家庭。这个说法，云开未必同意，但爸道提供一种更通俗的表达：比较有钱意味着家长的焦虑可能会相对少一点，而且云开的家长总体经济条件较好，可以更从容地进行选择，对教育的期待也不只是考个大学找个工作而已，会有更多形而上的追求；重视教育意味着陪伴成长、爱与自由、关注孩子，与孩子共同成长。

回到云开教育的“读思达”内核来，“不会阅读的学生是潜在的差生，不会思考的学生是没有潜力的学生，不会表达的学生是没有影响力的学生。”其实，余文森教授这套学习法，对于家长来说，是不是也一针见血地点破了职场上“终生学习”的要义呢？

“不会阅读（领导意图、客户意图）的员工是潜在的差员工，不会思考的员工是没有潜力的员工，不会表达的员工是没有影响力的员工。”也一样成立。

所以，读思达是一套同样适合家长自我提升成长的“方法论”。

你相信余文森教授和云开小学的“读思达”吗？

每个人的心中都有自己答案。